小升初是孩子在学习生涯中所面临的第一次重要抉择，虽然也谈不上决定命运，但对孩子之后的学习生涯绝对有很大的影响。

　　不同层次的学校有着不同的学习环境、管理水平和教学质量，有着不同的老师，同学和学习氛围，这对一个初中生的学习有极大的影响。孩子到了初中阶段慢慢开始有了自己独立的思考和想法，容易受到身边同学的影响，有了好的学习环境和氛围必然会对成绩的提升有促进和帮助作用。

　　以我带过的两个学生为例，谈谈在重点中学和一般中学所体现出的差异。

　　在小升初那年，两个学生基础都差不多，甲同学更活泼些，乙同学稍微内向些，学习成绩都不相上下。

　　同时去参加某个重点中学的考试，结果都刚刚过线。甲同学家长一直也打算让孩子去那个学校读书，所以就去了那所重点中学；而乙同学由于多种原因，选择了一所普通中学。

　　按照甲同学的成绩，进了重点中学，成绩很一般，也只能进入普通班，好在开学还有分班考试，在急促艰苦奋斗了几个月后，甲同学顺利考入了重点班，虽然成绩在后面几名。乙同学直接进入了普通中学的重点班，成绩排在前十名以内。

　　在整个初中的学习中，乙同学的成绩一直稳步在全班前十，语文稳步在100左右，数学稳步在110左右，英语在115左右，还算是一个相当不错的成绩。甲同学所在的是重点班，个个都是高手，甲同学很努力的追赶，成绩跟乙同学的不相上下，但总的排名只能在中等偏后。

　　乙同学一直按照自己的节奏去学习，不紧不慢，成绩一直很稳定，数学成绩在初三时略有波动，但语文和英语一直很拔尖，在老师和家长看来，考到本县的高中一点问题都没有，冲一冲重点班还是很有希望的。因为甲同学所在的学校有自己的高中，而且还想到相当不错，很多去上初中的目的就是为了考上高中，因为它的高中部对外招生名额特别少，绝大多数都是从自己初三选拔上来的。所以甲同学的家长一直很急躁，怕孩子在以后考不上本校高中，所以给孩子的学习压力很大，各种各样的补习不间断。

　　到了假期，甲同学们的作业很多，有复习题，还有预习任务 ，很多题目都是代课老师自己整理的题，难度很大，整个假期学生很忙碌。乙同学的任务相对轻松，完成好假期作业即可，预习任务也不是很重。到了初二下半学期之后，明显感到两个学生之间的差距体现出来了，在思维能力、知识层面、做题速度都体现出了差距。乙同学虽然基础扎实，但应变能力不强，一些有难度的题目基本做不出来。甲同学做题思路比较清晰，有很多的方法和技巧，虽然从成绩上两个学生的差距体现不出来，但是明显感觉两人在学习力上的差距。

　　明年六月中考，如果不出什么意外，甲和乙都会考入自己预想的高中去，虽然都是高中，差距不是一般的大。一所今年考取了十多个清华北大，而另一个每年就稳步在一两个上，所以他们之后的差异现在还是能想象得到的。

　　其实，初中只要孩子勤奋些，成绩不会差，相同基础和勤奋程度的两个孩子之间所体现在成绩上的差距不大。但孩子在思维和知识广度和深度方面的差异已经为高中的分层埋下了伏笔，都知道高中拼的是思维，学习力，勤奋可以让你保持良好，但要达到优秀，可不是仅仅有勤奋就够的。在初中阶段所打下的知识基础和思维能力将决定一个学生在高中阶段的学习潜力。

　　所以，初中很重要，中考的成绩决定您能考到什么样的一个高中，你在初中阶段所打下的基础将决定在高中阶段的学习潜力，这些已经在初中三年形成，不同学生之间的差距逐渐拉开了。

　　孩子去年刚经历了小升初。以他和他小学最好的两个哥们小升初后的人生分叉来谈一下这个问题。

　　孩子所在的小学，算是中档学校。天津从2022年开始实施公立校摇号录取政策，这个摇号政策本意是杜绝教育分层，但上有政策下有对策，不认可教育平均化的家长立刻把重心转向私立校。这种“洗牌”彻底改变了中学的教育生态：私立中学升为一档校，优质公立降为二档校，普通公立依旧收底校。

　　以孩子所在区为例，第一批先公立摇号，很多高分学生不会弃摇，优质公立仍然能获得很多好生源。第二批私立凭分录取，高分学生第二批基本都会被私立校瓜分。第三批随机分配。

　　孩子班上学生的分流：名列前茅，成绩优异的孩子基本去了优质公立校和私立。成绩一般的孩子被随机分配到了第三层次的收底校。

　　现在距离小升初已经将近1年，孩子们的人生轨迹出现了什么样的分叉呢？我以与孩子，以及和他关系最好的两哥们W和M为例来说一下这个问题。

　　这三个孩子小升初的成绩：我孩子最高，W次之，M最后。

　　我自己的孩子：升入优质公立，班级生态：好中差学生分别占1/3，属于正态分布。

　　他的好哥们W：第一轮没有摇入优质公立，进入第二批，通过分数升入私立中学，班级生态：基本都是成绩中上学生，学生质量比较均衡。

　　他的好哥们M：被随机摇号到了公立收底校。班级生态：基本都是成绩中下学生。

　　初一上半学期，我孩子和W，学校引导，家长重视，重心依然在学习成绩的提高上。俩孩子周末辅导班在一起，平时也经常性地会有交集。跟小学比较，除了学习更努力以外，其他都是按部就班，没出现啥大的拐点。

　　但遭遇随机分配的M却变化太大了。升入初中后，感觉这个孩子好似彻底撒开了欢。从与我自己孩子的日常交流，以及对孩子朋友圈的观察，M初中后的人生几乎只剩下了吃喝玩乐：电脑游戏，早恋……学习似乎已经成为点缀。

　　初一（上）全区期末统考，三个孩子的成绩变成了：W反超了我的孩子，但两个孩子差距并没有拉开，都属于名列前茅的孩子。而M的世界里，似乎已经没有了对学习成绩的关注。

　　回到我自己的孩子，他所处的班级呈现为一个成绩正态分布的状态，这是我当时看重的一点：孩子身边既有好学生激励又不至于压力太大沦为“考试机器”。一个多学期下来，班级各科老师对孩子的反馈很正面，除了一点：孩子的交友问题。好几位老师都委婉提醒我们需要注意让孩子规避班里其他贪玩孩子的负面影响，这也可以算作当时没有刻意择校的一点代价吧。

　　当然，不否认有出污泥而不染，自律性极强的孩子，身处逆境，依然我自岿然不动，但大多人都是随波逐流的情形。

　　面对这种状况，家长应该怎么办呢？我的建议是：如果家长很在意自己孩子的学习成绩和成长环境，那么，家长要格外重视小升初的择校环节，尽其所能让孩子升入一个在周围环境和管理上都不错的学校。但如果时运不济，孩子不幸沦落到了一般学校，那么，家长也不要灰心，这不意味着世界末日。上述我所提到的M在初中的放纵除了受环境影响，也与父母的教育缺失有很大关系。家长需要做的是：在三年的初中生活中丝毫不能放松对孩子的监督和管理。家长的责任心和有效陪伴，鼓励，身体力行对孩子的教育，在很大程度上也可以抵消周围环境对孩子的不利影响。

　　以上，供参考。

　　我先讲个真实的故事吧：

　　女儿小学有3个玩得特别好的朋友，分别称为小A、小B、小C吧，小A成绩最好，小B、小C差不多，都是中偏下。

　　小升初的时候，小A考上了本市重点学校的重点班；小B虽然成绩不佳，但运气好，摇号去了区重点学校；小C就读于对口的公办学校。

　　初一完，我们几个家长带孩子聚会，孩子们差不多一年没见面，叽叽喳喳地聊了一下午。

　　晚上回到家，我好奇地问女儿和朋友们聊了些什么。

　　女儿说，大家都在聊自己的近况以及烦恼。

　　小A的烦恼是班上的同学成绩都太好，自己在这个好学校的好班级里面，压力真的有点大，老想着怎么在成绩上超过别人。

　　在区重点的小B因为是摇号进去的，所以她不是在最好的班级，因此他们班的成绩普遍都不太好。

　　前段时间她们学校有同学没完成作业，老师批评了他，结果那个孩子心理脆弱，直接跳楼了。

　　因此学校害怕其他学生效仿，于是把所有的窗子都封了起来，中午以及下课都不准他们出教室乱跑，全部关在教室里面。

　　他们没有办法，只好坐在教室里热火朝天地聊自己喜欢的明星，讨论着哪个时候哪个明星又要到哪里开演唱会了。

　　而读了对口中学的小C的烦恼则是现在有两个男生在追她，她不知道应该和哪一个男生确定恋爱关系。

　　而且她们学校门口有一群小混混，天天在那儿守着收保护费，她们每天都在想怎么躲开那群人。

　　我说小C这么小就打算谈恋爱了吗？女儿说小C讲他们班大部分的学生都已经耍朋友了。

　　看到这里，不知大家对小升初决定人生命运这个问题有什么样的看法？

　　应该说，小A很幸运，她父母帮着她考进了一所好学校，学校的老师特别负责任，校风特别的正。

　　

　　孩子所烦恼的都是怎么能够在学习上追赶上别的小朋友。

　　我想这才是作为一个学生所应该拥有的烦恼，不是说学生就不能有其他的烦恼。

　　而是说才初一的小朋友，就已经为谈恋爱、躲保护费这样的事情每天围绕着，那她的生活又怎么会美好呢?

　　如果不出大的意外，将来小A会考进好的高中；

　　小B，看她的努力程度，要么往上走，要么往下走；

　　小C要么读一个普通的高中，要么读一个职业高中混到毕业。

　　那么她们将来的社会层次，已经在小升初时就标好了价码，她们将来的社会差距会越来越大。

　　我在这里不是说在公立学校就不好，只是相对于私立学校，孩子能够发展得更好的几率要小一些。

　　因为我们都知道，好学校有着不可比拟的优势:

　　

　　因此，如果说小升初以后孩子的命运就不同了，我觉得还是很有道理的。

　　所以小朋友们加油吧，把命运掌握在自己的手上。你今天努力考上一所更好的中学，也许将来你的人生就会比你的同龄人好上许多。

　　本人在小学当了12年校长，连续教了25年初三毕业班，完全不认为孩子小升初就命运不同了！本人认为，完全没有小升初一说，小升初是杜撰出来的！孩子的命运是从量变到质变逐渐形成差异的！跟小学六年关系不大！

　　一、并无小升初一说。一到九年级均是义务教育，六年级与七年级之间并无界限，也不需要什么考试。要考试是过去的事情！那是老皇历，翻不得！现在，小学六年级读完，直接上七年级。公办的小学初中一般都是平行的，并无重点非重点之分。义务教育原则上都必须是公平的，也一般不分重点班(快班)和非重点班。私立学校有所谓的收高学费的和学费不是很高的，但私立学校原则上两年内要全部取缔。

　　二、初升高对孩子的命运会有影响，但孩子的命运仍然是从量变到质变逐渐形成的。高中不是义务教育，有快慢班之分，有重点校与分重点校之分。而且，九年级时，有一个意义较大的中考，中考的目的就是普职高分流！前一半进普高，后一半进职高。但这个考试本人认为，仍然是合情合理的！不可能因考试而影响孩子的命运。意思就是说，假设在这个地方不设考试，让孩子想读什么就读什么，初中后一半的人去读普高参加高考，大概率是考不上什么好的大学，无非是既没有学到知识，又花去不菲的学费！通过考试，就保护了后半部分家长和考生的经济利益，同时，进一步发掘出孩子的才华蕴含点，加以学习，为步入社会作准备，有工前培训的性质。如果进了职高，还有遗珠之限，职高也可参加高考，上不封顶！普高虽然有重点与非重点之分，但在分数面前人人平等，非重点高中考北大清华的都有！相反，重点校的非但不是人是人人清华北大，仅九八五、二一一高一点而已，与进校时分数线这么高相比，那点优势不觉得是微不足道吗？进入大学，新的人生比拼才刚刚开始！高等教育才刚起跑！以后还有硕博！步入社会，更是一种立体的竞争！命运才刚刚开始！人生处处有考场，命运自始至终都把握在自己手中，认准正确的方向，埋头苦干，命运就可以改变！伟大领袖主席没有上大学，是农民的后代，但他勤学不辍，调查学习研究思考不止，他战胜了党内许多学贯中西的大才子！实践证明，的主改是正确的！连周恩来都说，他也曾经反对过，但实践证明，自己的反对是错误的！后来他改变了策略：凡是提倡的东西，自己认为是正确的，那肯定的大干快上；凡提倡的，自己认为是不正确的，那也是先执行，然后再慢慢思考！人生这么长，区区几年十多的读书就能完全决定命运，那敢直是笑话！但读书肯定与命运有联系！每一步都是与命运有关，每一点奋斗都是为好的命运添砖加瓦！但命运的大厦虽然有赖于一砖一瓦，但也是一砖一瓦决定得了的！回答供参考。

　　是的，有道理

　　一是凡是能举办小升初的学校，一般都是当地名校！一些“公办民助的”学校、私立学校（贵族学校）……一旦进入这些学校，孩子的生活、学习习惯就会很快培养好，与进入普通学校的孩子比较，“赢在了起跑线上”……

　　二是如果孩子智力水平还可以的话，将来会有更大的发展潜力，初中毕业之后，再上个本校高中，或者重点高中，不出意外的话，学业一般是“一路绿灯”……

　　三是凡事有利有弊，如果孩子是一个喜欢“特立独行”，个性比较强的孩子，建议还是上普通初中，不要进这样的学校，他们封闭式管理，要求很严格，稍有一点错误，就会被严厉训斥！我一个朋友的孩子，智商很高，个性很强，结果考进了这样一个学校，受不了这种严格管理，因为给一个女孩牵手，直接被开回家反省……折腾几次，最后辍学……一个优秀的孩子就这样耽误了！

　　四是初中阶段是人生最重要的阶段，他是青春期的开始，必须多方形成合力，才能是孩子成人成才！单靠学校单方面用力，有些孩子能行，优秀孩子就不一定行！家长也要注意，不要有认为放到这样学校之中，就“万事大吉”了；不是的，“万里长征才开始了第一步”，接下来还有很多的艰难险阻等着你和孩子……

　　总之，搞清楚孩子属于那种类型，再参加小升初，定能成功！

　　

　　

　　还真是这样，上初中开始，其实，人的命运，就改变了，基本上，也就注定了。

　　在幼儿园和小学，可能略有区别，但真心不是太大；孩子们天真的玩在一起。都是最亲的好朋友。

　　可是，从上初中开始，命运就改变了。初中开始，虽然说是按片划分，但这个只是原则。

　　一部分孩子，上了最好的国际学校；一部分孩子，上了私立中学；一部分孩子，上了重点中学；大部分孩子，按片上了不同的学校。

　　客观的讲，他们的未来，因为此刻的选择，完全不一样，人生，也不一样了。

　　显然，前三部分的孩子，拥有了比最后一部分孩子，更大的人生机遇，和更多的人生可能。

　　也有人说，其实，幼儿园的时候，就完全不同了。幼儿园，分为不交钱、1000块、2000块、2600、3500、4500、5500、6000、8000、12000等不现价位，每一个价位的变动，虽然不能说是质的提升，但显然是大不同。

　　一个客观的事实是，哪怕是多500块钱，都有500块钱的好处。

　　其实，要说不同，出生的那一刻，已经不同。

　　但是，人生第一课就是，接受自己，接受自己的家庭出身。这样，才会有无限地可能。

　　感谢邀请，我认为这种说法有些片面，原因如下。

　　第一，小升初只是人生中的一个小转折，诚然，如果初中到了一个学习氛围好的学校，管理严格的学校，那么学生会受这种影响，被动推的去学习，成绩也会越来越好。

　　但是，小编以前也有一些同学在乡镇里面学习，学校很乱，他们能主动去学，最后也有同学考到了市重点高中。所以，学习同样也靠自己的努力。

　　第二，据小编了解到，我以前有大部分同学初中毕业就外出工作了，现在有千万富翁，有公司老总，有厂长……所以，通向成功的路不止一条，处处都有学习的地方。有些人适合课本学习，有些人适合社会学习。

　　个人鄙见，谢谢

　　和题主一样，除了是数学老师，本人也是一个六年级学生的家长。最近孩子班级组织小学毕业合影，感触还是挺深的！六年的成长陪伴，六年的言传身教，其中的酸甜苦辣甜，只有小升初的家长会深刻感触！暂不论若干年后他们小伙伴是否还会相聚，正如我们。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！我更认为初中是另一个起点。不管保送，不管国际学校，不管选拔考试，也不管学位房，进入初中，还是要有归零的心态，还是要继续努力，而且更加取决于孩子自身的实力了。所以我认为，基础是一方面，成绩不好靠学位房进入名校，不依然要面临分班吗？所以过早讨论孩子命运，相当于过早给一个人贴上标签，就会为不努力找各种借口！

　　以上！人生的选择权还是在自身！

　　小学升初中是上学过程中的第一个重大转折点，不同的学习成绩将会面临着不同的学校选择，那么优质的学校教育资源丰富，老师的分配也是非常有优势的，而一般孩子如果没有成绩啊，在一些成绩比较差的学校，那么他要面临的环境以及学习都将是另外一层的效果。就

　　拿曾经见过的一个例子来说。曾经见到过两个孩子，他们是住在我家比较近的地方，一个孩子是成绩比较优秀；另一个孩子，成绩中等不是很好，他们俩在同一个班学习。小学阶段还好，他们在一个班级的学习中能够保证自己的成绩逐步的提高，但是俩人在学习上还是有一些差距。优秀的同学，比较专注，而且学习有自己的方法。成绩较弱的同学学习也很专注，但是方法上不够好，所以成绩总是差一些。到了六年级毕业时，成绩优异的同学顺利的考上了城市的最好的中学，成绩中等的同学，虽然也很努力，但是最后差了一点点，只到了乡镇的一个中学去读书，而这里的中学因为生源比较差，所以学习氛围和学习成绩都逐渐的下降。最后在初二时，成绩优异的同学在新环境中适应很好，而且层次、、成绩越来越好。成绩差的同学，因为身边的一些同学的影响，开始逃学和出现一些品行不好的行为。所以到了初三，成绩好的同学顺利考上了市里的重点高中，这个高中的升学率是非常高的，所以进入这里的一般考个很好的大学都不是什么大问题。品行差的这个同学，因为在学校的一些行为和问题，最后考试都没有参加，早早的结束了自己的学习过程，去外面混日子。所以我这就是两个人在小学时逐渐拉开的差距。

　　所以现在我们所说的就是在这个局面下，虽然孩子的学习，小学时的面对的问题差不多，所以成绩差距也不是很大。但是在中学的一些选择上，一个优秀的孩子到了一个更加好的优质学校，他所面临的环境也是非常积极向上的，在学习上也能够更好地把握上升的阶段，而在一个比较差的学校，他没有优质的学习环境和优质的学习氛围，再加上如果老师的管理上不够严格，所以极容易让一个孩子走向正确的道路，所以他们的未来将出现两种完全不同的局面。所以这就是我们所说的环境不同，机遇不同，选择不同，将造成完全不同的结果。

　　对于“小升初之后命运就不同了”这个观点，我非常认同。

　　说一下我家目前的情况，女儿小学六年级，即将面临“小升初”考试。家附近两所公办初中，有学区房可以直接报名入学；一所民办初中，需要面试，主要是奥数拓展思维之类的题目，没有特意上过奥数培训班数学细胞不丰富的孩子，就一个结果：没戏。公办初中每年招720人，每班40人，总共18个班，其中四个创新班。创新班的孩子就是每所小学成绩最拔尖的孩子，四至六年级的语数英科总分排名基本都是年级前十，然后在“小升初”的期末考试里，也需要正常发挥一贯的水平，不在关键时刻掉链子。重头戏是在初中，700多个孩子，接下来的三年必须排名在年级前130名左右，才有希望考上公办的三所高中，就是说最后能上公办高中的孩子还不到百分之二十，其他的孩子就只能分流到私立或者职业技术学校这些地方去。我第一次听别人说起这个比率的时候，是活生生惊出了一身冷汗，只能叹中考的残酷，比之高考，也不遑多让！而高中也有不同档次，最好的一本率超过百分之八十，其次为百分之四十不到，这就决定了孩子以后上什么大学，一旦毕业，大学的排名又在就业这一块起到了近乎决定性的作用。工作的起点不同，以及领域的开拓，圈子的辐射，差不多就定格了人生的基调。

　　由此看来，“小升初”之后每个孩子的命运，自此拉开序幕，各不相同。可能会有极个别孩子实现逆袭，不过绝大多数还是被命运的齿轮推着一步一步向前，跳不出这画好的圈。所谓前程，都在脚下。寻常家庭的孩子，除了更努力更拼，别无它法。生活诸多残酷，唯有迎难而上！