在以前，"惩戒"和"体罚"是有区别和联系的。

　　体罚属于惩戒的一种"最高"方式，以"痛"和"累"为惩戒方式；除体罚外的惩戒，可以包括做义务劳动、写检讨书、道歉、罚抄、严厉批评等等。

　　传统教育，戒尺高高在上，有一种无形的震慑力；随着社会日益发展，以西方为标准，对人的尊重日益被重视。但"专家们"又操之过急，把个案无限放大，扩大成普遍教师的标准，其实并不符合国情。

　　若是学校缺乏惩戒教育，"一颗老鼠屎"，必然会"搞乱一锅汤"。

　　如今有家长义正辞严地批评老师惩罚，但若是没有对极个别学生的惩罚，你的孩子怎能安心读书考大学？别到时候又批评老师"不作为"害了你的孩子!

　　惩戒包含体罚，但不等于体罚——别再傻傻分不开两者的区别和联系

　　近些日子，关于教师惩戒权的问题，引发了社会的广泛讨论，特别是《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》出台之后，其中第14条“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”，让若干教育界人士和关注中国教育发展的人欣喜若狂。

　　随后，一些名人，也加入讨论的行列，央视铁嘴白岩松“明确教师惩戒权，势在必行！老师不敢‘惩戒’，受害者最终是孩子”的说法，在头条的“悟空问答”中，有近2000个讨论。阿里巴巴的创始人马云，因为有教师从业背景，说得更加形象直接，“若老师没有惩戒权，就像开一辆没有刹车的汽车”“学生不是向老师低头，而是向规则、素质低头”等等。

　　紧跟着，近期教育部基础教育司司长吕玉刚今天在教育部新闻通气会上表示，正在研究制定教师惩戒权具体的实施细则，将尽快出台，明确教师教育惩戒权实施的范围、程度、形式等，规范行使教育惩戒权（见下图）。

　　但跟多的人，却将惩戒与体罚等同起来，认为惩戒权就是体罚权；还有人将惩戒与体罚完全割裂开来，认为惩戒是惩戒，体罚是体罚。还有不少人感觉这两种说法都不正确，但又不能正确认识其中的区别和联系，不少的网友就在我的头条文章中提出，希望我能厘清二者的关系。

　　那么，惩戒与体罚，究竟是什么关系呢？

　　从词义的角度来看，惩戒的词典义有两个，一是“引以为戒”，比如“惩戒亡秦 孤立之败（《汉书·诸侯王表序》，意思是“以灭亡的秦朝因孤立无援而败亡为教训”）”。二是“惩罚以示警戒”，如蔡邕 《故太尉乔公庙碑》中““禁錮终身，没入财赂非法之物，以充帑藏，惩戒羣下。”

　　如今，我们用的最多的，就是“惩罚以示警戒”。从这个角度来分析的话，“惩戒”中，“惩”是手段，“戒”是目的。而英语，对这一词语的解释，非常好理解：punish sb. to teach him a lesson（惩罚某人以给他一个教训）; discipline sb. as a warning（惩罚某人像一个警示）; take disciplinary action against（采取纪律行动）。

　　我们知道，“惩”是惩罚，那么，惩罚有哪些类别呢？

　　概而言之，“惩罚”可以分为肉体、精神（或心理）和经济处罚三种形式。比如，古代有各种让肉体受到痛苦的惩罚方式，直到现代，让犯人身体受到约束，参加必要的劳动，还是全世界通行的惩罚方式。

　　而精神（或心理）处罚，比如，让人的名誉变差、社会地位变低，或者精神或心理上受到挫折。这些年，针对老赖，公布失信名单，甚至纳入诚信黑名单，都属于此类。

　　经济处罚则更为常见，各种行政罚款，即属于此列。

　　但大多数情况下，惩罚是合并执行。比如坐牢，身体受到控制，被强迫参加劳动改造，这属于身体的惩罚。而一旦被判刑，名誉和地位、金钱，自然都会受到影响。

　　所以，从这一个意义上来看，惩戒包含惩罚和警戒，而惩罚包含体罚，自然，惩戒也就包含体罚，或者说，体罚是一种惩戒的方式！（备注：“惩罚”和“惩戒”两者的区别就在于，前者只是手段，后者既有手段，还包含目的）

　　这样看来，赞同惩戒，但不赞同体罚，这是不是类似于喜欢喝酒，但不喜欢和啤酒一个道理呢？

　　既然惩戒包含体罚，那么，赋予教师惩戒权，是否意味着在教育领域，体罚合法化呢？

　　这里包含的问题，首先是体罚是否必要的问题。个人不推崇体罚，但认为，在必要的时候，适度的体罚，是有其必要性的。举个例子，著名的哲学家教育家杜威在t《民主主义与教育》中说：“经验作为洞察所尝试的事情和所承受的结果之间的联系，这是一个过程，撇开控制这个过程所作的努力，教材和方法并无区别。”用一个简单的例子来阐释这句话，有的孩子喜欢打人，一位的口头教育，意义不大，作用不明显。如果打他几下，让他知道被打的滋味，效果立马就会显现——这就是经验（体验）的作用。

　　我们反对的体罚，其实是非教育目的的或侮辱人格尊严的体罚。比如，著名的教育家朱永新在谈及体罚的时候，就说体罚是“t教师情绪不好时的冲动，难以控制自己的行为”。这种界定，并不科学，但在实践中，大多如此。三水三心以前也对学生有过体罚的行为，反思起来，基本上都是情绪失控。就以前段时间引发轩然大波的优秀教师杨守梅体罚学生为例，其出发点和目的，都是为了学生，但用书打、用高跟鞋踢，无疑是情绪失控！

　　还有不少的人反对体罚，认为欧美发达国家都以立法的形式，严格禁止体罚。事实上，并非如此。截止2022年，全世界共有49个国家完全禁止了在任何地方进行任何形式的体罚（见下图）。

　　而我们熟悉的美国，有27个州禁止学校体罚，六成以上公众对此态度宽容；我们近邻韩国，虽然1998年就禁止了体罚，但2002年又公布了《学校生活规定预示案》，允许教师“对违反学校纪律的学生，教师可在规定范围内进行一定程度的体罚”。（据华东师法大学杨光富《美英韩泰四国教育体罚现象透视》）

　　所以，以教育警戒为目的的体罚，有其存在的必要性，但是否合法，要依据法律规定。至少，在目前，体罚是一种违法行为，这是毋庸置疑的。

　　而事实上，惩戒的范围，远比体罚更宽。比如，约谈、口头批评、书面检讨、当众检讨，甚至把包括必要的罚站等等。只不过，由于缺乏具体的规则，一些教师在教育学生的过程中，采取了过度过激甚至是严重违反教育规律的方式，致使体罚被污名化，最终被定性为“t对少年儿童的一种错误的教育手段”。

　　由此可见，惩戒的目的，就是要让学生明白一个道理做任何事都是有后果的，如果违反了规则，就应该接受一定的惩戒。

　　建国70年来，我们的教育从弱到强，从单一到丰富，穷国办大教育，取得了举世瞩目的成就。但近些年来，由于思想观念的更新，教育面临一些难题，特别是对学生权益的过度保护，对教师教育权的无限制压缩，教师不敢管之风有蔓延之势，不愿管之风时有抬头，于是，不少的人包括一些名人甚至教育领域的专家，认为只要赋予了教师惩戒权，一切问题就可以迎刃而解，似乎，教育惩戒就是解决一切教育问题的万能钥匙。

　　而事实上，教育，首先是心灵的交汇，是爱的自然流淌，正如雅思贝尔斯所说“教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”（这句话的出处颇多争议，这里不做溯源考究）。苏霍姆林斯基认为“没有爱就没有教育”而“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福”。

　　只不过，我们要充分关注的是，真正的爱，绝不是骄纵，不是短期，而是基于规则、着眼长远的爱。也就是说，惩戒，是维护规则的方式，是教育学生的策略，而实施惩戒，需要尊重和信任，需要爱，在心里流淌。

　　谢谢邀请。

　　体罚与惩戒的区别界定严谨但却在学校老师之间"含糊不清",以"罚"代"惩"或者"惩罚混搭"。往往是家校盲点的"争辩",师生妄自菲薄的"乱象"。

　　我们可以简介整理一下"体罚"与"惩戒"的定义。"体罚"一般是用罚站，罚跪，罚跑步，打手心等方式来处罚孩子的错误方法。"惩戒"则是通过"处罚"来警戒。一般是使犯错误或犯罪的人受到政治或经济上的损失而有所警戒。所以，体罚与惩戒的区别有着严格遵守的"警示牌"与"界线碑"。也极其密切相当又有不能相提并论的"规范性区别"。

　　惩戒就是惩罚，而体罚是达到惩戒目的的一种。

　　例如在学校教育当中，体罚学生是未成年保护法禁止的，但是学生不听话了，老师是可以进行惩罚，来达到制止学生错误行为发展的。

　　首先，这些界定应该由专家写论文，司法界发文认可，才算真正的认定。

　　就个人观点而言，我认为惩戒是必须的。本人从教三十九年，从未间断打学生手心，还有很使劲地打男生屁股。从未有家长当面提过意见，更别说向上级反映。

　　对顽皮的、捣蛋的学生实施惩戒，是对大多数学生的负责，是对教育们负责！

　　老师是有文化有品德的长辈。对学生的惩戒必须有理有据，不能随心所欲；必须有尺度有底线，不能肆无忌惮。

　　对学生的惩戒目的是促其进步，而不是打压。恨学生只能是恨铁不成钢，是想要把他铸炼成材。

　　因此本人认为：在良心与道德允许的范围内是惩戒，超出尺度算体罚！

　　中国文字含义博大精深，很多时候即使我们中国人自己也无法区分他们细致的区别，我们只能模模糊糊用一种印象派的手法来思维，我们的汉字到底代表了什么含义？

　　体罚简而言之，就是对学生的身体方面进行惩罚，简单的不好说，如罚站，打板子等等，但实际上我们现在已经出现了另外的一个名词，比如说变相体罚，还不如叫做变相体罚呢，在课堂上对于学生不管不问，煽动其他同学对这个学生进行处理。所以说我们现在的提法也变成了一种很广义的行为，它泛指在我们的教育教学活动中，老师对于学生的一种惩罚，甚至惩戒也是可以包含在内的。因为没有法律方面的标准，所以说所有的体罚都是违法的，并且，即使是一种惩戒方式。

　　第2个含义所带来的就是我们更多的一种误解，成见看似一个正义，但其实对于教育特别是一线老师来讲，非常难以把握，为什么说难以把握呢？主要原因还是在于它的范围的不清晰性，每个人都是根据自己的意见来进行解释，这个解释的背后主观性特别强，因为每个人的素质，因为每个人对于教育孩子所使用方式的理解不同，造成了五花八门的一种教育惩戒。

　　于是乎，在我们的现代社会中，在我们看到的教育环境中，老师委屈，家长委屈，每个人都在委屈的生活着，因为没有标准，一个看似对于孩子错误行为的纠正，结果却得到了家长的反感，于是老师感到非常的委屈，甚至放弃了对于所有学生的教育。

　　所以说从目前来看，因为每个人对于这两个词语的理解有所不同，造成了。千奇百怪五花八门的解释，造成了这两个词在使用的过程中没有根本的区别。

　　界定都是些想象，罚扫地、罚抄作业、罚站等等哪怕是很合理的范畴，只要家长不满意就是体罚。砖家很容易区分，但老师在操作只能呵呵了

　　我国《未成年人保护法》、《教师法》等法律明确规定，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。对于体罚学生的教师，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，情节严重构成犯罪的，还要依法追究刑事责任。

　　近日，安徽省宿州博雅学校发生了一起老师暴力体罚学生的事件，一名英语老师对英语成绩设立了目标，未完成的，要用扫帚打，每少1分打十下。目前，公安机关已介入，涉事老师已被传唤，同时当地教体局研究决定辞退涉事老师，并对相关责任人进行严肃处理。

　　而在今年两会期间，部分代表委员纷纷建言，要求修改《教师法》，要求赋予教师教育惩戒权。而早在2022年，山东省青岛市就发布了《青岛市中小学校管理办法》，提到：“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。这应当是较早提出“惩戒”概念的地方性法规。

　　一方面是相关国家法律规定的不准体罚学生，另一方面是某些地方出台的惩戒学生。小编在这里给大家区分一下两个概念。

　　1.体罚

　　体罚，是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。成年人（如父母或老师）对小孩（子女或学生）身体使用的惩罚，可表现为各式殴打，罚站罚跪等。

　　上述安徽宿州博雅学校发生的事情典型的是体罚，分不够就要受罚，这是什么道理？严重违背教育教学规律。

　　2.惩戒

　　惩戒是通过对学生不良行为进行强制性纠正，达到教育、改正的目的，最终促进学生的发展与进步的一种教育方式。

　　惩戒跟体罚完全是两回事，有着本质的区别。

　　END.

　　如何做到既不违法，又能起到很好的教育警示作用，各个地区和各个学校也都在不断的尝试和探索，希望在相关代表委员推动惩戒权回归学校的同时，也细化一些相关的标准，分清体罚和惩戒的边界。

　　你觉得呢？欢迎交流，感谢大家

　　谢谢邀请

　　这个问题找专家比较好，真弄不明白啊

　　我个人觉得体罚和惩戒的区别是：体罚——很明显就是身体上超强度的惩罚，至少身体有明显的吃不消！而惩戒——就是轻微的惩罚，警戒，比如罚站，批评告诚！